Adeiladu arddull ddysgu a chreu tîm main

Gyda anghenion trawsnewid ac uwchraddio'r cwmni, mae ein ffocws wedi bod yn fwy ar ddatblygu a gwasanaethu cwsmeriaid terfynol, gan ganolbwyntio ar weithrediadau amrywiol, canolbwyntio ar ddatblygu'r diwydiant, a gwella'r galluoedd gwasanaeth proffesiynol cyffredinol wedi dod yn nodau i ni. O dan gyd-greu'r grŵp a'r cwmni, byddwn yn gwella ein harbenigedd trwy hyfforddiant technegol a hyfforddiant adnoddau dynol, a gwella lled ein busnes a safoni prosesau trwy hyfforddi cyrsiau mewnol ac allanol, a gwella sgiliau proffesiynol trwy wahanol linellau. Hyfforddiant i hyrwyddo trawsnewid damcaniaeth ac ymarfer gwaith.
Er mwyn adeiladu tîm dysgu, gwella sgiliau rheoli cyffredinol y cwmni, adeiladu tîm main, a darllen llyfrau rheoli'n annibynnol hefyd yw un o'r ffyrdd o wella gwybodaeth a sgiliau dull rheoli pawb. Ar yr un pryd, trwy ddarllen llyfrau, gall pobl ehangu eu gorwelion, agor doethineb, cyfoethogi emosiynau, a threiddio i fywyd. Er mwyn hyrwyddo'r arddull darllen, creu awyrgylch darllen da, a gosod meincnod ar gyfer twf dysgu, fe wnaethom drefnu gweithgaredd rhannu darllen cyntaf Grŵp Zhanzhi yn 2021 i ddyfnhau ymhellach y cysyniad o "garu darllen, darllen yn dda, ac astudio'n galed".

Ar gyfer y gweithgaredd rhannu darllen cyntaf, fe wnaethon ni ddewis llyfrau rheoli addas, a gafodd eu dewis a'u darllen gan reolwyr pob adran. Mae llyfrau fel “The Essence of Business”, “Five Obstacles to Teamwork”, “Enabling”, “Who Says Elephants Can't Dance”, “Don't Let the Monkey Jump Back on Their Back”, “Grow of Potential”, ac ati wedi cael eu derbyn yn dda gan bawb.
Mae'n ymddangos bod y rheolwyr wedi dychwelyd i'w dyddiau ysgol, gan ddefnyddio eu hamser sbâr i ddarllen ac astudio, cymryd nodiadau, tynnu pwyntiau allweddol, dyfynnu dyfyniadau rheoli clasurol, a chynnal darllen a chyfnewid yn breifat, gan ffurfio "arddull ddysgu". Er mwyn gwella ansawdd darllen, arddangos canlyniadau darllen, a rhannu enillion darllen, cychwynnodd y digwyddiad rhannu darllen cyntaf fore Mai 22ain, a chymerodd personél uwchlaw lefel goruchwylwyr ran yn y rhannu a'r cyfnewid.

Rhannodd y rheolwyr yr hyn a ddysgon nhw, a deimlon nhw, a'i ddefnyddio yn y broses ddarllen gyda phawb. Roedd y cydweithwyr yn y gynulleidfa hefyd yn meddwl yn weithredol, yn siarad yn rhydd, ac yn cyfuno'r problemau yn y gwaith gyda'r dulliau rheoli yn y llyfr, ac yn cyfnewid ac yn trafod gyda'i gilydd. Gwnaeth y swyddogion gweithredol sylwadau ar y rhanwyr a'u graddio o ddimensiynau dealltwriaeth cynnwys, dysgu a chymhwyso, arddangosfa wych, a rheoli amser. Roedd gwrthdrawiad meddwl rhwng y llwyfan a'r llwyfan, ac roedd yr awyrgylch yn llawn brwdfrydedd.

Mae'r gweithgaredd rhannu darllen hwn yn ddechrau. Yn y dyfodol, byddwn yn cynnal mwy o weithgareddau rhannu dysgu, yn creu platfform rhannu gwybodaeth, ac yn arwain y rhan fwyaf o weithwyr yn weithredol i ffurfio tuedd dda o bwysleisio dysgu, hyrwyddo dysgu, a pharhau i ddysgu. Cyfuno astudiaeth ddamcaniaethol â gwaith gwirioneddol, defnyddio damcaniaeth i arwain ymarfer, hyrwyddo gwaith, hyrwyddo arddull ddysgu Grŵp Zhanzhi, a gobeithio y bydd pawb yn dod yn hunaniaethau gwell a gwell ac yn fwyfwy o hunaniaethau cynodiadol!